為什么說“教師是人類靈魂的工程師”?

作者:迦密     來源:偶 溪 時間:2019-09-10 11:49:44

 

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        “今天是教師節,這是感恩老師、思想教育的節日。人們常說教師是人類靈魂的工程師,而當下的社會,功利化的教育背景下,師德的缺席往往屢遭詬病。如何重建“教師”真正的責任和使命呢?
        ”
 
        文 | 迦密
 

 
        我曾經是一名學生,現在是一名教師。當我回憶起我的學生時代,并思考我今日工作的意義時,我常常會回憶起幾位對我的一生產生重要影響的老師。他們來自不同的國家,在不同的教育機構任職,有的在公立學校,有的在私立學校,教學的內容也很不相同,但是他們對自己專業的熱愛,對學生的言傳身教,使他們潛移默化地影響著我。
 
        我想通過我個人的經歷,用具體的方式,講述“靈魂的工程師”這個職業和基督信仰的關系。
 
        信仰在校園
 
 
        今日的美國,除了教會學校,其它學校基本都實行信仰和教育分離的原則。對于因為信仰原因選擇教會學校的人,我非常贊成。這樣的學校不僅能提供教育,而且在信仰上有足夠的支持。在公立學校,信仰的表達一般沒有那么公開。那么作為一個在公立學校就讀,有基督信仰的學生或老師,應該怎樣才能過信仰生活呢?
 
        我在當學生的時候,曾經在公立大學和私立教會大學讀過書,這兩種學校的氣氛非常不同。在公立學校,許多宗教字眼和話題都在規避的范圍之內,誰都不知道可以和誰放心地交流。幸好學校有一些學生組織的,有牧者帶領的團契,不過在選擇這些團契時,也要小心分辨,因為一些異端組織也會以基督教的名義在學校活動,而初出茅廬的學生往往分辨不清,進去后過了好長時間才發現自己完全被這些人控制住了。他們傳授的信息也是片面和扭曲的,學校基于信仰自由的原則,一般也不會干涉。
 
        所以學生應該和一些正統教會保持聯系,征詢有經驗的,信仰穩定的基督徒的建議;自己也應看一些關于教會歷史,神學等方面的書籍,幫助自己有獨立的分辨能力去選擇信仰純正的團契或教會,而不是只憑一時的感覺或者礙于人情去選擇宗教團體。
 
        另外,在公立學校,各種活動很多,學生們通常有許多不同的選擇。我覺得只有對自己身心健康有益的活動都應積極參加,結識信仰各異、志趣不同的朋友,傾聽他們;如果對方不介意,在信仰上作一些彼此尊重、求同存異的交流,對自己生命的成長和心胸眼界的開闊,都有利無弊。
 
        在教會大學,相對而言有著濃厚的信仰環境。但是教會大學也并非世外桃源,同樣會遇到與其它地方相似的問題。而且由于信仰相同,很多人會下意識地對基督徒抱有過高的期待,期望越大,失望就越大。而且一旦失望,會很容易上升到信仰的層面對對方進行道德譴責。其實,我們都是平凡人,因為基督的救恩,讓我們成為一個家庭的成員,但是這并不等于我們就是圣人或完人。
 
        在教會大學讀書的另一個現象,是無形中將自己封閉在一個相對安全的、基督徒的小圈子里,因為外部世界的復雜多樣,學生們出于恐懼或其他原因就拒絕認識它。很多社會上的人對基督徒的負面刻板的印象就是這樣形成的。
 
        真正的基督信仰的團體是開放的,有廣闊胸懷歡迎各式各樣的人,有能力回應信仰的挑戰,并且有智慧地分享自己的信仰。這一切都要在和各式各樣的人的交往中學習。
 
        教師的職責
 
 
        對于一個有基督信仰的,在公立學校教書的老師來說,信仰的實踐也許有一定限制,但其實自己在具體工作中,都是實踐信仰的場所。比如老師對學生的責任心和愛心,就是一種無形的力量,讓學生有一個言傳身教的榜樣。老師也應為每一位學生祈禱,懇求上帝培育他們的心靈,讓他們有機會認識信仰,這是一名基督徒教師能為學生做的最美好的事。
 
        在教會學校,信仰的表達是自由的。這對基督徒教師來說,也有挑戰。在我們公開表達信仰的時候,要時刻反省自己的言行,是否與信仰相配。我們也不應該隱藏自己的弱點,因為雖然我們在某個階段是他們的老師,但在更長的人生中,其實我們每一個人,都是信仰之旅上的同路人,我們大家唯一且永遠的教師就是基督本身。
 
        此外,教師由于其教導的身份,很容易產生支配和控制欲,這一點和牧者面對的挑戰相似。真正的好牧者會將信徒帶到上帝面前,而不是讓他們成為自己的附庸。教師也應遵循同樣的原則,將對真理的熱愛,獨立思考和探索的能力,耳濡目染地傳遞給學生,而不是去剝奪他們的選擇權利或操控他們的生活。
 
        難忘的老師
 
 
        曾經,我在一所公立大學度過了我的4年大學時光,我遇到了一位和藹的老師,桌子上的圣經“暴露”了他的身份。
 
        在學校時,我們常私下里交流和信仰有關的話題。我非常慶幸在我18歲離開家,在外求學的日子里,有這樣一位老師,以和父母不同的方式,像對待一個成年人一樣,和我討論信仰的問題。雖然我上大學以前就是基督徒,但是許多信條都是來自父母的教導,而在和這位老師的討論中,他犀利的提問迫使我重新思考許多很關鍵的神學問題,同時他自己在神學上長年的研究和學習,讓他了解了重新思考這些問題的重要性:因為只有經過這樣的思考,才不會人云亦云,或者一遇到反對意見就不知所措,或者將不同意見的人當作敵人,用簡單的口號式觀點和判斷來代替有建設性的交流……這樣的態度對傳揚福音沒有什么幫助。
 
        現在回憶起來,我雖然在不同國家學習生活和工作過,也遇到許多信仰和經歷各不相同的人,其中不乏對基督信仰深懷敵意的人,但我始終都沒有放棄基督信仰,并且結識了許多不同觀點的朋友,這和大學期間的這種關于信仰的坦誠交流有密切的關系。
 
        畢業以后,我們之間的這種交流仍然在繼續,而且由于不再是師生關系,就更能夠放開自己,自由地交談。同時,在做他學生的日子,他的勤奮、認真、無私地為學生奉獻時間和精力,以及他在課上那些關于生命意義的提問和思考,都為后來我們在信仰上的平等和深度的交流作了鋪墊。
 
        我后來進修神學,也是在一定程度上受了他的影響。在神學院,我認識了更多可以探討信仰的老師,他們的無私謙和,學識淵博讓我非常向往教師這個職業。
 
        我后來也當上了教師,而且我也在學校公開我的基督徒身份。雖然公開分享信仰在學校有一定限制,不過我常常想到那位老師,他的信仰對于他的所有學生,都起到了影響一生的作用:除我之外,我以前的同學們也漸漸從一些細節上猜到了他的信仰,而且深深感動于他不同尋常的敬業。在同學聚會中,大家都是懷著敬意和溫情回憶著他,即使是不信基督教的同學,也慨嘆信仰對人生的積極影響。
 
        這其實就是活著的見證。可見,傳福音除了用語言去闡述,其實我們還有許多別的表達方式,讓基督的信仰像花朵的馨香散發到我們周圍的人群中去。
 
        結語
 
 
        “教師是人類靈魂的工程師”,的確,教師是在塑造學生的靈魂,教師自己必須是一個正直、誠實、善良、勇敢的人。而對于我來說,基督信仰就是這些美好品格的基石,也是這種力量的源泉。
 

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